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我校举行教师个人“微课题研究”培训会

 

 上一条  下一条 作者:宋丽瑄 来源:教导处 发表时间:2015-10-9 21:38:26 访问次数:19185

 

924下午,青岛五十八中教师个人“微课题研究”培训会在报告厅举行。全体一线教师参会,会议由吴峰副校长主持,教科室宋丽瑄主任做了“对话微课题”的专题培训。

为进一步加强教育科研实效性,同时也为激发每位教师的教学研究的潜质,促进教师专业化向高水平发展,学校在本学年(2015-2016学年)将开展“教师个人微课题教学研究”。让“组组有课题,人人搞科研”不仅落地,而且要更接地气。“教师个人微课题教学研究”的主要方向是:基于生本的愉悦课堂、高效课堂,构建大气而精致的58中课堂生态。教师个人向学校申报微课题并填写《青岛五十八中教师个人微课题教研申报表》,研究时间最长一年。通过立项后教科室将根据立项研究实施步骤进行中期检查跟进。通过结题的成果,将作为优秀备课组评选加分项目,并在合适时间举行全校微课题研究评比表彰大会。

本次培训主要为教师们个人微课题的顺利申报、开展、实施提供理论支持和案例指导,共分为8个板块:为什么要做“微课题”?怎样管理微课题?什么是微课题,有哪些特点?怎样进行课题陈述?怎样开展课题研究?怎样写研究报告?预期成果有哪些?怎样填写申报表?逻辑清晰,示例详实。

微型课题研究的价值在于“改进”和“参与”。  其中“参与”是指教师参与整个研究的全过程。在计划——行动——观察——评价的每一个阶段都有教师的声音。 行动研究的基本目的是改进教育实践,不是构建教育理论。教师“参与”研究是为了科学地“改进”自身的工作,“改进”不仅仅意味着教师通过内省、反思、探究教育教学行为,还意味着通过研究改变教师对教育实践的理解,使教师专业生活方式发生变化,从而实现教师的专业水平的不断提升。



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