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大学大师大教育

 

 上一条  下一条 作者:王付波 来源:高三英语组 发表时间:2015-8-13 8:01:31 访问次数:16297

 

小读七日在余杭,

大学大师大气象。

求实创新立标杆,

神州教育谱新章.

带着期待和憧憬迈入浙江大学学习和培训,而培训中教授们的平和和学识仍然超出了预期。培训学习让我少走的是弯路,多学的却不仅仅是知识,是一条发展的捷径,是一次心灵的升华。教授们各具风采,但印象最深的还是刘力教授。

刘教授告诉我们 教师需要终身学习,不断提高学历和素养,才能满足这个职业的发展需求。你要想使你培养出来的学生优秀,你自己首先要优秀。作为一名优秀的教师,不仅要有硬技能即执教能力,同时更要具备软技能即理念、抱负、激情和感召力、挑战精神和情绪管理能力等等。那么,怎样才算是有积极的专业追求、有效的实践知识并不断发展的 “优秀的教师?在这里,我们首先要思考的是怎样才算优秀?而对教师专业发展的评价主要以三项判断为基础:1.相对于用脑工作而言,优秀教师是用心工作的教师。2. 相对于利益驱动而言,优秀教师是信仰驱动的教师。教师只有基于某种教育信仰的工作方法创新,才可能是真正有持久生命力的教育创新。3.优秀教师是引领学生社会化的教师,致力于课堂与社会、学习与生活的联系,并让儿童充分体验学习的社会意义。提高学习成绩固然是每个教师的职责,但是比这更重要的,则是对学生社会化过程的引领。

我们在日常教育教学工作中,总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习,一旦自己停止了学习,那么工作如同机械的运作,便毫无意义,没有活力。郑杰校长在书上论述:真正的学习并不是一个人关起来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”,理性地分析并得出结论,然后他会和别人充分交流,并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点,而无法超越自我的局限,或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?要求教师学会反思,即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决教学实际问题,提高参与者的自我觉察水平,促进自身能力的发展。对于教师来说,反思是一个积极的思维活动过程,同时也是积极的行为改进过程。教师通过反思,自觉地探索教育教学过程,在学中教,在教中学,这是教师自我提高的最佳途径。没有反思的教学犹如一潭死水,没有反思的教师注定是一介教书匠!教而不思则罔,思而不教则怠。教与思相辅相成,相得益彰。教学反思,于学生犹如甘霖,于教师犹如法宝,于学校犹如引擎,与国家民族犹如希望明灯。与反思同行,与进步相伴,让反思成为一种习惯。  

教育是一门系统全面而又复杂的科学,它需要我们遵循规律,实事求是;教育一种长期高尚而又美丽的艺术,它需要我们敢于创造,勇于创新;教育是一种协作互助而又富含感情的氛围,它需要我们精诚合作,打造团队。惟其如此,方能尊重人的身心发展,实现教育的价值,体现教育的本质,创造教育的辉煌!培训学习是一笔宝贵的财富,不管教书育人还是为人处事都终身受用!

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